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中班语言《鸭妈妈找蛋》活动设计(一)

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文章附图

中班语言《鸭妈妈找蛋》活动设计

伊通满族自治县满族幼儿园   李艳丽


活动目标

知识目标:观察、理解故事内容。

能力目标:能简单复述鸭妈妈和其他动物之间的谈话。

情感态度目标:初步懂得做事要认真,不能丢三落四。

核心要素

理解   复述

活动准备

头饰、故事视频、幻灯片、图片

活动过程

1.出示图片,引入新课

2.教师讲故事,幼儿初步感知故事内容。

提问: 鸭妈妈遇到什么麻烦了?鸭妈妈都问了谁?(板书)出示故事的名字。

3.逐一出示幻灯片,观察、分析故事内容,重点复述故事中动物之间对话。

4.理解

教师小结:引导幼儿懂得做事要认的道理,教育孩子事要认真。

5.播放动画片,指导幼儿分角色表演故事。

6.教师点评、总结。

7.拓展

把故事讲给自己的爸爸妈妈听。

活动反思

一、语言活动类型的确定

或许我们但看材料和原有的活动设计,我们都会把它当成一个故事教学来上。我课上到一半就在想,是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简单,故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的,同时本身故事的情节又比较简单,幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容,因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。

其实在新教材中,每个活动只帮我们确定了领域的侧重,但就语言活动而言,它就有以下几个类型:讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析,对提供的材料的分析,对孩子学情的分析来确定活动的类型,目标的侧重,才能使活动更有效。

二、教材分析对重难点突破策略确定影响

语言活动中,对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此,我们在分析文学作品时,不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值,还要在确定重难点后,再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。

三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用。因为我将本次活动定位在看图讲述上,所以如何呈现图片也是个问题。

对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇,因此我觉得如果四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。


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